全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)在即，全國(guó)政協(xié)委員、西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院教授杜海峰再次來(lái)到寧強(qiáng)縣，和課題組成員開(kāi)始了新一輪調(diào)研。

　　“這次調(diào)研還是聚焦縣域教育。我們計(jì)劃用一周時(shí)間，對(duì)近20所中學(xué)的萬(wàn)余名學(xué)生開(kāi)展追蹤調(diào)查。調(diào)研成果將在我的提案和社情民意信息里體現(xiàn)。”2月26日，杜海峰說(shuō)。

　　一份份高質(zhì)量提案，源于杜海峰對(duì)西部縣域教育現(xiàn)狀的長(zhǎng)期關(guān)注和深入思考。作為高校教師、政協(xié)委員，杜海峰把學(xué)術(shù)研究、履職工作有機(jī)融合。多年來(lái)，他帶領(lǐng)課題組成員走訪了多所學(xué)校，每個(gè)月至少去鄉(xiāng)村開(kāi)展一次深入調(diào)研或與基層工作者電話溝通，深入了解青少年在認(rèn)知能力、身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展等方面的情況。

　　“通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)一些縣域的學(xué)生在家庭教育、人際關(guān)系等方面面臨壓力，有不同程度的情緒困擾，特別是家庭有重大變故的孩子。作為教育工作者，我們有責(zé)任引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、培育美好心靈，促進(jìn)教育公平和少年兒童全面發(fā)展。”杜海峰說(shuō)。

　　去年全國(guó)兩會(huì)，針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，杜海峰提交了關(guān)于重視西部縣域青少年心理健康的提案，建議進(jìn)一步完善青少年心理健康篩查和檢測(cè)機(jī)制，有重點(diǎn)地推進(jìn)縣域?qū)W校心理健康教育工作。提案得到了相關(guān)部委的辦理與回復(fù)。在欣慰的同時(shí)，杜海峰表示，自己將繼續(xù)梳理總結(jié)調(diào)研材料，細(xì)致分析青少年心理健康、社會(huì)治理、縣域教育等內(nèi)容，把更多調(diào)研成果融入未來(lái)的提案和社情民意信息中，持續(xù)為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步助力。

　　2024年，教育部辦公廳印發(fā)通知，要求做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，加大對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動(dòng)教師流動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校人工智能教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。圍繞探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，杜海峰不斷思考。

　　“西部縣域人工智能教育資源相對(duì)匱乏，存在實(shí)踐環(huán)境受限、政策激勵(lì)不足等問(wèn)題。在新一輪科技革命的背景下，提升西部縣域教師的人工智能素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。”杜海峰建議，從國(guó)家層面設(shè)立西部專項(xiàng)計(jì)劃，為西部縣域人工智能教育提供支持;引進(jìn)和培訓(xùn)年輕骨干教師，切實(shí)提升西部縣域教師人工智能素養(yǎng);加快縣域?qū)W校“智慧課堂”改造，完善縣域人工智能基礎(chǔ)設(shè)施與資源支持體系;通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作與資源共享，共同提升人工智能教育質(zhì)量。

　　“作為一名政協(xié)委員，能夠以自己的提案推動(dòng)增進(jìn)民生福祉，我覺(jué)得很幸福。這幾天，我會(huì)認(rèn)真分析調(diào)研采集的一手資料，繼續(xù)完善提案，努力為西部縣域教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。”杜海峰表示。(記者 劉楓)