各界新聞網(wǎng)訊 (記者 謝昊天康斌)2011年，我國頒布《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，本法律條款指出“學校應當按照國務院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”。

　　從2007年開始，漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中心對區(qū)域內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行了大規(guī)模的普查和名錄建立。截至目前，漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)共計92項，其中6項進入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，65項進入省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，種類涵蓋民間文學、表演藝術(shù)、工藝美術(shù)、傳統(tǒng)生產(chǎn)知識與技能、傳統(tǒng)生活知識與技能、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)儀式、文化空間等八大類。

　　“這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保留著漢中人民的思維方式和文化狀態(tài)，蘊含了深厚的文化價值，是漢中人民的寶貴的精神財富，然而隨著現(xiàn)代化、全球化的進程加劇，傳統(tǒng)的生活方式正在不斷遭受劇烈沖擊，誕生于傳統(tǒng)生活方式中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也面臨著發(fā)生變化、并逐步消失的嚴峻形勢。”在漢中市政協(xié)五屆四次會議上，漢中市政協(xié)委員、漢臺區(qū)紅十字會副會長兼秘書長張愛秋說出了自己的擔憂。

　　幼兒園是對幼兒進行預備教育的場所，幼兒園教育幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗、養(yǎng)成良好行為習慣、初步了解自然與社會常識、促進身心全面和諧發(fā)展，是整個教育體系的基礎(chǔ)。“基于幼兒與文化的天然聯(lián)系，建議在幼兒園大力推行漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程園本化建設，力求從教育的起始階段對漢中市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承工作打下啟蒙教育的堅實基礎(chǔ)。”張愛秋說道。

　　張愛秋認為，在幼兒園課程中，對幼兒滲透本地域的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓幼兒從小接觸到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是逐漸了解家鄉(xiāng)歷史以及文化發(fā)展過程，也是保護、傳承文化的一種途徑。

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比較抽象的，3—6歲的幼兒認知發(fā)展處于前運算階段，認識活動具有具體形象性，主要通過感知、依靠表象來認識事物，因此，將比較抽象的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為幼兒易于接受內(nèi)容，找到有效的路徑顯得至關(guān)重要。對此，張愛秋建議，在幼兒園課程設計中，根據(jù)幼兒的認知規(guī)律、興趣愛好、年齡特征等靈活地選取不同的主題，把相應的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容有機滲透到現(xiàn)有的課程，在不增加幼兒學習負擔的前提下，豐富教學內(nèi)容。同時，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育融入幼兒園園本化課程還應注意創(chuàng)設具有濃郁文化氛圍、富于審美性和可操作性的幼兒園環(huán)境，豐富幼兒的審美感受與體驗，激發(fā)幼兒對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程的認同和喜愛，吸引幼兒關(guān)注并參與到相關(guān)活動中來。