記者 閆智

　　心理健康是中小學生全面發(fā)展的基石。

　　近年來，我省中小學生心理健康問題呈上升趨勢，焦慮、抑郁等心理問題逐漸低齡化。如何進一步提升中小學生心理健康教育水平?4月24日，省政協(xié)組織部分委員、專家學者等，圍繞“加強中小學生心理健康教育”議題召開對口協(xié)商座談會，共同為我省中小學生心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展建言獻策。

　　為開好本次座談會，會前，省政協(xié)教育科技委員會召開情況通報會，聽取有關(guān)部門情況介紹，并組織部分委員、專家學者先后赴湖南省和我省銅川市、延安市進行實地調(diào)研。

　　“我省中小學生心理健康問題逐年上升，存在低齡化高發(fā)、教師隊伍不足、危機預(yù)警干預(yù)機制不完善等問題。”座談會上，省政協(xié)教育科技委員會主任薛建興開明宗義，對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題作了簡要說明。

　　薛建興建議，加強心理健康教師隊伍體系建設(shè)，嚴格落實師資配備標準，統(tǒng)籌編制資源，加強專兼職教師招聘，強化線上線下培訓，完善職稱評審、工作量計算等激勵機制。完善心理健康測評體系，科學開展測評，制定個性化方案，強化結(jié)果應(yīng)用，建立“一生一檔”跟蹤干預(yù)制度，保障數(shù)據(jù)安全，健全保護機制。豐富心理健康教育載體，利用新媒體普及知識，融入校園文化開展特色活動。

　　近年來，中小學生身心健康問題成為全社會關(guān)注的焦點。民建商洛市委會專職副主委張衛(wèi)軍通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對中小學生“三觀”產(chǎn)生負面影響，高收入、高消費、高享受已成為部分中小學生對未來生活的認識。

　　“要強化學生‘三觀’教育，夯實學生思想根基。”張衛(wèi)軍建議，學校要轉(zhuǎn)變思政課教學理念，用好用活思政課教材，挖掘身邊典型事例，豐富思政課內(nèi)容和形式，讓思政課由說教向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，用鮮活的事例矯正學生的“三觀”。密切關(guān)注學生心理、思想動態(tài)，以班為單位及時指導(dǎo)學生策劃、召開好班會，將社會主義核心價值觀、中小學生日常行為規(guī)范、經(jīng)典國學等作為學習教育內(nèi)容，提高學生明辨是非的能力和規(guī)矩意識。

　　青少年心理健康工作“千頭萬緒”，學生心理檔案是長效開展教育引導(dǎo)和危機干預(yù)的關(guān)鍵一環(huán)。省政協(xié)委員、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記惠朝陽在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我省中小學心理檔案的建設(shè)與管理存在“形式化”問題，部分學校只記錄心理測評結(jié)果，僅反映一時的靜態(tài)心理數(shù)據(jù)，忽視了學生的成長變化，難以有效分析學生心理需求和心理危機。

　　為此，惠朝陽建議，強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實專項行動計劃，確保“一生一策”檔案全覆蓋，規(guī)范檔案標準，建立動態(tài)更新機制，將檔案建設(shè)管理納入教師培訓，引入外部專業(yè)力量。深化數(shù)字賦能，完善信息化設(shè)施，實現(xiàn)檔案數(shù)字化、平臺化，整合“靜態(tài)+動態(tài)”數(shù)據(jù)，運用人工智能分析預(yù)警。完善協(xié)同機制，打破校際壁壘，建立聯(lián)動管理與統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，深化部門信息協(xié)同，綜合研判預(yù)警，完善全流程管理規(guī)范，制定心理康復(fù)學生復(fù)學評估標準，提升檔案使用效能。

　　“近年來，隨著社會壓力增大和教育競爭日益激烈，我市青少年心理健康問題呈現(xiàn)低齡化、普遍化、嚴重化趨勢，抑郁、焦慮、強迫癥等心理疾病患者數(shù)量持續(xù)攀升。”西安市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會專職副主任李雪艷說，西安市心理醫(yī)療資源高度集中于城區(qū)，郊區(qū)及農(nóng)村地區(qū)專業(yè)機構(gòu)匱乏，偏遠地區(qū)青少年面臨“跨區(qū)域就醫(yī)難”的困境。

　　為此，李雪艷建議，加大對郊區(qū)及農(nóng)村地區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)的投入，建設(shè)一批標準化心理衛(wèi)生服務(wù)中心，配備專業(yè)人員和設(shè)備。建立健全基層首診和雙向轉(zhuǎn)診機制，引導(dǎo)患者合理就醫(yī)，實現(xiàn)醫(yī)療資源有效利用。探索將心理治療納入醫(yī)保報銷范圍，鼓勵商業(yè)保險開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，減輕患者家庭經(jīng)濟負擔。通過定向培養(yǎng)、繼續(xù)教育等方式，提升社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的心理健康服務(wù)能力。

　　教師和學生密不可分，教師的心理健康水平和育人能力直接影響著學生的心理發(fā)展。“沒有教師的心理健康，就沒有學生的心理健康。”陜西師范大學心理學院教授李瑛認為，要實現(xiàn)師生心理健康良性互動，需要系統(tǒng)提升教師心理健康素養(yǎng)與育人能力。

　　李瑛建議，健全教師心理健康支持機制，將其納入教育發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建全鏈條心理服務(wù)體系，強化多方聯(lián)動，拓展多元服務(wù)渠道。構(gòu)建分層分類心理教育培訓體系，職前設(shè)心理學課程與實訓，職后按不同崗位制定標準開展培訓。提升教師自我成長與情緒調(diào)節(jié)能力，通過工作坊、團體輔導(dǎo)等方式，增強其抗壓韌性與職業(yè)幸福感。

　　會上，7位委員、地市政協(xié)相關(guān)負責同志和專家學者作重點發(fā)言。9位委員、學校負責人進行交流互動。省級相關(guān)部門負責同志積極回應(yīng)與會人員關(guān)切。

　　“國家要求今年年底中小學按規(guī)定比例配備心理健康教師，我省上半年已取得一定成果。”省教育廳副廳長申雪峰說，目前，已通過國培、省級培訓對班主任和其他學科教師進行全員教育培訓，發(fā)揮其在發(fā)現(xiàn)學生心理異常方面的作用。此外，還依托專業(yè)機構(gòu)，強化大中小學心理學專屬教師培訓，減少學生心理健康問題和極端事件的發(fā)生。

　　申雪峰表示，下一步，省教育廳將整合各方資源，通過公眾號推送科學育兒和心理干預(yù)視頻、邀請專家線上訪談等形式開展家長培訓。同時，利用多條心理干預(yù)熱線，做好家校共育工作，助力家長樹立科學教育觀念、解決教育困惑。

　　省衛(wèi)健委二級巡視員趙文表示，將加強人才隊伍建設(shè)，增加縣級精神科醫(yī)師數(shù)量，提升其專業(yè)能力，確保能夠覆蓋縣級地區(qū)的心理健康服務(wù)需求。持續(xù)開展宣傳教育，加大對心理健康知識的宣傳力度，提高學校、家長和全社會對心理健康的關(guān)注度，增強預(yù)防意識。完善服務(wù)支持體系，建立健全心理健康服務(wù)支持體系，隨時為成人和學生提供專業(yè)的咨詢指導(dǎo)服務(wù)，幫助解決心理問題。